面对一群缺乏学习积极性和学习动力的孩子,从开学到现在将近三个月的时间里,我一直束手无策,道理讲了一大堆,似乎是对牛弹琴——白费劲。
怎样才能撬开孩子们的嘴巴让他们读书?怎样才能让他们积极参与课堂和老师互动?怎样才能让他们把古诗文会背?怎样才能让他们从一个个“小木偶”回归到朝气蓬勃的中学生?……我把我的困惑一股脑儿地向办公室的同事倾诉出来。
曹冬冬老师把他调动学生积极性的各种活动方案向我和盘托出。在曹老师的指导下,我借鉴他的经验,结合自己班级学生的实际情况,设计出符合班情的“以读促学,以学促进,以进促信”的古诗文诵读方案。第一个环节:古文根据课文篇幅长短不同,在规定时间内按要求诵读完毕,背诵每人加50分,朗读每人加30分;古诗一分钟之内完成五首诗的背诵加50分。第二个环节:诵读挑战成功的学生和老师玩石头剪子布的游戏,三局两胜制,学生赢了加十分。第三个环节:四张纸牌,抽纸牌比大小,大者赢,学生赢了加十分。一个月累计够四百分,老师奖励一枚“诵读小达人”鸡蛋。
活动方案宣布两天了,竟然没有一个同学参与,我有点儿着急。于是我私下督促几个成绩不错的孩子积极准备,积极参与,引领大家行动起来。24班语文课代表扬扬积极响应,第一个行动起来,当其他同学看到扬扬朗读挑战成功,我们玩石头剪子布和抽纸牌比大小的游戏时,似乎兴致来了,陆陆续续的有不少的孩子开始参与诵读活动。
你瞧,短短的一周时间,孩子给我带来了意外的惊喜。任瑾甜和李淑婉均以40秒的速度,非常熟练的完成了《鱼我所欲也》课文的背诵;吕梦涵以36秒的速度背诵了《鱼我所欲也》,张浩然《送东阳马生序》前两段背诵用时仅47秒!几个孩子的表现堪称完美!她们的表现完全超乎了我的想象。我不由自主地给他们鼓掌,伸出大拇指点赞,同时沉浸在那一刻无比的喜悦之中。
诵读挑战成功之后,石头剪子布和抽纸牌比大小的游戏,也给孩子们带来了无尽的快乐,他们会因为赢了游戏而开怀大笑。你瞧陈艺诚,因为“石头剪子布”赢了老师,笑的多么灿烂,多么开心。霍雨琪因为赢了老师笑的多么甜美!再看,郭世博,任瑾甜,杨钰涵因为抽了最大的一张牌赢得十分而隐藏不住发自内心的美美的笑。而我,也总是被孩子们快乐的情绪所感染,不由自主的因为孩子们的快乐而开怀大笑。每每这样的时刻,我感受到作为一名老师的满满的幸福。
为了能够挑战成功,陈艺诚每天晚上回家坚持诵读。艺诚爸爸更是在百忙之中每天晚上回家坚持陪伴儿子诵读古文。背诵并默写古诗。每天坚持把背诵视频和默写作业发给我;任瑾甜,即使周末跟着爸妈回了老家,也不忘带着语文课本不失时机地诵读古文;郭世博虽因流感发烧,却也坚持在周末背诵古诗视频打卡,真的被这些孩子感动了。
虽然,活动刚开始时只有几个孩子在积极参与,但我相信,这种正能量一定会蔓延到教室的每一个角落。
不可否认的是,这些孩子的成绩并不乐观。也许我收获的不是孩子们试卷上喜人的成绩,但是,当他们的积极性被调动起来、努力地改变原来消极颓废的自己,不也是值得肯定的吗?不也是进步吗?不也是成长吗?不也是向着阳光的方向前进吗?
每一个孩子都是一颗种子,只要我们用心去“浇水”,“施肥”,尽管每个孩子的花期不同,但我坚信他们在自己的努力下,将来都必将开出灿烂的花朵,结出丰硕的果实,让我们看到“那朵朵花开”!
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